Privirea goală vs. croissantul

Imaginează-ți două săli de clasă. În prima, o fetiță de 7 ani se uită la un tabel de conjugare ca și cum tocmai și-ar fi insultat familia. Terminațiile verbale îi trec prin fața ochilor. Tehnic vorbind, „învață franceza.” De asemenea, moare (în liniște) pe dinăuntru.

În a doua clasă, același copil stă în spatele unui tejghea de carton, purtând o beretă mică de hârtie, negociind cumpărarea unui croissant imaginar de la cea mai bună prietenă a ei, care face un accent francez scandalos. Folosește „je voudrais” fără să știe ce este un verb, fără să știe ce înseamnă „dispoziție condiționată”, fără să-i pese deloc. Vrea doar croissantul.

Ghicește care copil își amintește expresia marțea viitoare?

De ce tabele gramaticale pierd în fața brutăriilor fictive

Iată secretul pedagogic ascuns la vedere: copiii mici nu învață limbajul așa cum îl predăm adolescenților sau adulților. Ei nu construiesc limbajul pornind de la reguli în sus. Îl absorb din folosirea în jos.

1. Memoria implicită vs. explicită. Copiii sub 10 ani sunt excepțional de buni la învățarea implicită, absorbind tipare prin expunere repetată și semnificativă și comparativ slabi la memorarea regulilor explicite. A cere unui copil de 7 ani să aplice conștient o regulă gramaticală este ca și cum ai cere unui pește să explice hidrodinamica înainte să înoate.
2. Limbajul este social, nu matematic. Pentru un creier tânăr, limbajul nu este un sistem abstract de dacă, atunci reguli. Este un instrument pentru a atrage lucruri precum atenție, croissante, victorie într-un joc sau un râs de la un prieten. Elimină miza socială și elimini motivația de a reține cu adevărat ceva.
3. Anxietatea distruge achiziția. Exercițiile gramaticale vin adesea încărcate cu teama de a fi „greșit”. Frica restrânge chiar canalele cognitive de care are nevoie învățarea limbilor străine deschise.

Trișarea sistemului (intenționat)

Așadar, dacă diagramele gramaticale nu sunt unealta potrivită, care este cea potrivită? Joaca. Mai exact, joaca structurată: joacă-te cu suficientă structură încât limbajul să se strecoare pe ușa din spate în timp ce copilul se distrează.

Acesta este exact golul pe care modulele de descoperire a limbii și culturii Globetrotters sunt construite să le umple. Fiecare modul transformă o întâlnire lingvistică într-o misiune: o piață în care să negociezi, un mister de rezolvat, un personaj de devenit. Adaugă puțin rol sau păpuși și, dintr-o dată, clasa ta are un grup de personaje care „doar” vorbesc limba țintă, ceea ce înseamnă că copiii trebuie să o folosească pentru a menține povestea în mișcare, nu pentru a trece un test.

Rezultatul nu este limbajul predat. Limbajul său a trăit, un scenariu ridicol și plin de bucurie pe rând.

E rândul tău

Ești gata să schimbi tabelul gramatical cu o bere de hârtie? Explorează modulele Globetrotters împreună cu clasa ta sau descarcă Ghidul Profesorului pentru a vedea exact cum poți transforma următoarea lecție într-o aventură, nu într-o corvoadă.

Referințe

Ellis, N. C. (2005). La interfață: Interacțiuni dinamice între cunoștințele explicite și implicite ale limbii. Studii în achiziția limbii a doua, 27(2), 305 până la 352.

Consiliul Europei. (2020). Politica educației lingvistice: învățarea timpurie a limbilor și Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi.

Nikolov, M., și Mihaljević Djigunović, J. (2011). Toate nuanțele de orice culoare: O privire de ansamblu asupra predării și învățării timpurii a limbilor străine. Revizuirea anuală a lingvisticii aplicate, 31, 95 până la 119.