Oglinda de pe perete: de ce un copil are nevoie să-i vadă pe alții ca să se vadă cu adevărat pe sine
Oglinda de pe perete: de ce un copil are nevoie să-i vadă pe alții ca să se vadă cu adevărat pe sine Toți ne dorim ca copiii noștri să fie încrezători. Vrem să știe de unde vin: sărbătorile lor, mâncarea, poveștile familiei, limba lor. E bine. Asta e necesar. Dar iată un adevăr pe care […]
De ce să știi să saluți în 10 limbi europene este arma ta secretă?
De ce să știi să saluți în 10 limbi europene este arma ta secretă? Uite, nu trebuie să fii profesor sau spion. Dar dacă călătorești prin Europa, de la o plajă din Spania la un bar din Berlin sau o pârtie de schi în Polonia, să știi să spui un simplu „Bună ziua” în limba […]
Nu un singur creier, nu un singur mod: Proiectarea materialelor de învățare pentru elevii neurodiverși
Nu un singur creier, nu un singur mod: Proiectarea materialelor de învățare pentru elevii neurodiverși Petrece câteva minute observând copiii cum învață și un lucru devine evident foarte repede. Nu toți abordează sarcina în același mod. Începi să citești; altul încearcă imediat; altul se uită în jur înainte să înceapă; și altul trebuie să […]
Mai mult decât un loc în clasă: Cum arată cu adevărat incluziunea în practică
Mai mult decât un loc în clasă: Cum arată cu adevărat incluziunea în practică Intră într-o clasă cu adevărat incluzivă și vei observa ceva imediat. Nu pare un loc unde unii copii sunt „susținuți”, în timp ce alții urmează lecția. Se simte ca un spațiu unde fiecare aparține. Unii copii vorbesc, alții se mișcă, […]
Învățarea cu bucurie: O altă cheie pentru învățarea de succes a limbilor pentru copii
Învățarea cu bucurie: O altă cheie pentru învățarea de succes a limbilor pentru copii Învățarea unei limbi… Cu plăcere? Într-o Europă modelată de diversitatea lingvistică și culturală, învățarea limbilor străine este mai importantă ca niciodată. Totuși, mulți copii asociază învățarea limbii cu dificultatea, teama de greșeli sau lipsa de încredere. Aceasta ridică o întrebare […]
Dând sens învățării: O cheie pentru învățarea limbilor la copii
Dând sens învățării: O cheie pentru învățarea limbilor la copii Învățarea unei limbi… Dar de ce? Într-o Europă bogată în diversitate lingvistică și culturală, învățarea comunicării cu ceilalți a devenit esențială. Totuși, mulți copii se simt rapid descurajați sau își pierd motivația când învață limbi străine. Aceasta ridică o întrebare simplă, dar importantă: cum […]
Platforma digitală Globetrotters – Integrarea limbajului, culturii și jocului
Imaginează-ți să înveți o limbă ca pe o călătorie, nu ca pe o lecție, ci ca pe o aventură. În lumea Globetrotters, copiii nu învață limba pe de rost, ci o descoperă.
Potențialul multimodal al benzilor desenate ca instrument pedagogic în predarea contemporană a limbilor
Educația contemporană necesită tot mai mult abordări didactice care să depășească modelele tradiționale, liniare, de învățare a limbilor și să răspundă nevoilor cursanților orientați digital și sensibili vizual. În acest context, benzile desenate au câștigat recunoaștere ca un instrument didactic eficient care integrează elemente verbale și vizuale într-o structură narativă coerentă.
Conștientizarea limbii în grǎdinițǎ și școala primară: O sămânță pentru învățarea pe tot parcursul vieții
Conștientizarea limbii în grǎdinițǎ și școala primară: O sămânță pentru învățarea pe tot parcursul vieții Ca urmare a migrației, globalizării și a mobilității tot mai mari, societățile moderne se caracterizează printr-o diversitate culturală și lingvistică în creștere (Lohe & Elsner, 2014: 29). Acest context a creat necesitatea de a experimenta noi abordări didactice care să […]
Conștientizarea limbii în grǎdinițǎ și școala primară: O sămânță pentru învățarea pe tot parcursul vieții
Conștientizarea limbii în grǎdinițǎ și școala primară: O sămânță pentru învățarea pe tot parcursul vieții Ca urmare a migrației, globalizării și a mobilității tot mai mari, societățile moderne se caracterizează printr-o diversitate culturală și lingvistică în creștere (Lohe & Elsner, 2014: 29). Acest context a creat necesitatea de a experimenta noi abordări didactice care să […]