Όχι ένας εγκέφαλος, όχι ένας τρόπος: Σχεδιάζοντας μαθησιακό υλικό για μαθητές και μαθήτριες με νευροδιαφορετικότητα
Όχι ένας εγκέφαλος, όχι ένας τρόπος: Σχεδιάζοντας μαθησιακό υλικό για μαθητές και μαθήτριες με νευροδιαφορετικότητα Αφιερώστε λίγα λεπτά παρατηρώντας παιδιά να μαθαίνουν και ένα πράγμα γίνεται πολύ γρήγορα προφανές. Δεν προσεγγίζουν όλα την εργασία με τον ίδιο τρόπο. Το ένα αρχίζει να διαβάζει, το άλλο δοκιμάζει αμέσως, το άλλο κοιτάζει γύρω του πριν ξεκινήσει […]
Όχι ένας εγκέφαλος, όχι ένας τρόπος: Σχεδιάζοντας μαθησιακό υλικό για μαθητές και μαθήτριες με νευροδιαφορετικότητα
Όχι ένας εγκέφαλος, όχι ένας τρόπος: Σχεδιάζοντας μαθησιακό υλικό για μαθητές και μαθήτριες με νευροδιαφορετικότητα Αφιερώστε λίγα λεπτά παρατηρώντας παιδιά να μαθαίνουν και ένα πράγμα γίνεται πολύ γρήγορα προφανές. Δεν προσεγγίζουν όλα την εργασία με τον ίδιο τρόπο. Το ένα αρχίζει να διαβάζει, το άλλο δοκιμάζει αμέσως, το άλλο κοιτάζει γύρω του πριν ξεκινήσει […]
Περισσότερο από μία θέση στην τάξη: Πώς μοιάζει πραγματικά η συμπερίληψη στην πράξη
Περισσότερο από μία θέση στην τάξη: Πώς μοιάζει πραγματικά η συμπερίληψη στην πράξη Μπείτε σε μια πραγματικά συμπεριληπτική τάξη και θα παρατηρήσετε κάτι αμέσως. Δε μοιάζει με έναν χώρο όπου κάποια παιδιά «υποστηρίζονται», ενώ άλλα απλώς παρακολουθούν το μάθημα. Μοιάζει με έναν χώρο όπου όλα τα παιδιά «ανήκουν». Ορισμένα παιδιά μιλούν, άλλα κινούνται και […]
Μαθαίνοντας με Χαρά: Ακόμη Ένα Κλειδί για την Επιτυχημένη Εκμάθηση Γλωσσών από Παιδιά
Μαθαίνοντας με Χαρά: Ακόμη Ένα Κλειδί για την Επιτυχημένη Εκμάθηση Γλωσσών από Παιδιά Μαθαίνοντας μια γλώσσα… με ευχαρίστηση; Σε μια Ευρώπη που διαμορφώνεται από γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία, η εκμάθηση γλωσσών είναι πιο σημαντική από ποτέ. Ωστόσο, πολλά παιδιά συνδέουν την εκμάθηση γλωσσών με δυσκολία, φόβο για λάθη ή έλλειψη αυτοπεποίθησης. Αυτό εγείρει ένα […]
Δίνοντας Νόημα στη Μάθηση: Ένα Κλειδί για την Εκμάθηση Γλωσσών από Παιδιά
Δίνοντας Νόημα στη Μάθηση: Ένα Κλειδί για την Εκμάθηση Γλωσσών από Παιδιά Εκμάθηση μιας γλώσσας… αλλά γιατί; Σε μια Ευρώπη πλούσια σε γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία, η εκμάθηση της επικοινωνίας με τους άλλους έχει γίνει απαραίτητη. Ωστόσο, πολλά παιδιά αποθαρρύνονται γρήγορα ή χάνουν το κίνητρό τους όταν μαθαίνουν γλώσσες. Αυτό εγείρει ένα απλό αλλά […]
Η Ψηφιακή Πλατφόρμα Globetrotters: Ενσωματώνοντας Γλώσσα, Πολιτισμό και Παιχνίδι
Φανταστείτε την εκμάθηση μιας γλώσσας ως ένα ταξίδι, όχι ως μάθημα αλλά ως περιπέτεια. Στον κόσμο του Globetrotters τα παιδιά δε μαθαίνουν τη γλώσσα αποστηθίζοντας, την ανακαλύπτουν.
Η Πολυτροπική Δυναμική των Κόμικς ως Παιδαγωγικό Εργαλείο στη Σύγχρονη Διδασκαλία Γλωσσών
Η σύγχρονη εκπαίδευση απαιτεί ολοένα και περισσότερο διδακτικές προσεγγίσεις που υπερβαίνουν τα παραδοσιακά, γραμμικά μοντέλα εκμάθησης γλωσσών και ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών/μαθητριών με ψηφιακό προσανατολισμό και οπτική ευαισθησία. Σε αυτό το πλαίσιο, τα κόμικς έχουν αναγνωριστεί ως ένα αποτελεσματικό διδακτικό εργαλείο που ενσωματώνει λεκτικά και οπτικά στοιχεία σε μια συνεκτική αφηγηματική δομή.
Γλωσσική Επίγνωση στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό Σχολείο: Ένας Σπόρος για τη Δια Βίου Μάθηση
Γλωσσική Επίγνωση στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό Σχολείο: Ένας Σπόρος για τη Δια Βίου Μάθηση Ως συνέπεια της μετανάστευσης, της παγκοσμιοποίησης και της αυξανόμενης κινητικότητας, οι σύγχρονες κοινωνίες χαρακτηρίζονται από μια αυξανόμενη πολιτισμική και γλωσσική πολυμορφία (Lohe & Elsner, 2014: 29). Αυτό το πλαίσιο έχει δημιουργήσει την ανάγκη να πειραματιστούμε με νέες διδακτικές προσεγγίσεις που […]
Ρυθμός, Μουσική και Γλώσσα: Φυσικοί σύμμαχοι στην εκμάθηση των γλωσσών
Ρυθμός, Μουσική και Γλώσσα: Φυσικοί σύμμαχοι στην εκμάθηση των γλωσσών Η μουσική και η γλώσσα είναι δύο από τις πιο βασικές μορφές επικοινωνίας που διαθέτουμε ως άνθρωποι. Από τις πρώτες στιγμές της ανθρώπινης ιστορίας, η μουσική αποτέλεσε ένα βασικό μέσο μη λεκτικής επικοινωνίας και έκφρασης και χρησιμοποιήθηκε από νωρίς στην αγωγή και στην εκπαίδευση των […]
Πώς να Σχεδιάσετε τη Μάθηση που Μοιάζει με Περιπέτεια
Για πολύ καιρό η εμπειρία της μάθησης παρουσιάζεται ως αγγαρεία. Προβάλλεται ως ένα βουνό πληροφοριών που πρέπει να κατακτηθεί, ως ένα πικρό φάρμακο που πρέπει να καταποθεί για χάρη της μελλοντικής επιτυχίας. Η σχολική αίθουσα γίνεται ένας χώρος παθητικών διαλέξεων, η εταιρική εκπαίδευση μία υποχρεωτική προβολή διαφανειών και ο προσωπικός στόχος ένα σκονισμένο σχολικό εγχειρίδιο. Τι θα γινόταν, όμως, αν επαναπροσδιορίζαμε ολόκληρη αυτή τη διαδικασία; Τι θα γινόταν αν, αντί για μια ζοφερή ανάβαση, η μάθηση έμοιαζε με ένα ταξίδι προς αχαρτογράφητα εδάφη; Τι θα γινόταν αν έμοιαζε με περιπέτεια;